阅读材料，完成下列要求。（13分）
材料一 先秦时期是中国德育思想的发轫阶段，周公把德育与政治结合起来，提出“以德配天”、“敬德保民”、“明德慎罚”的道德规范。后经孔子创立，孟子、荀子发展完善，强调仁、礼，以教化为方式，逐步形成一套以人伦道德为基础的德育思想体系。战国至西汉，《礼记·大学》中明确提出，大学之道在明明德，在亲民，在止于至善和格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。宋明时期，理学家们对儒家的人性论、义利观、修缮论进一步发展。一方面，重视崇高的精神境界，讲究节操，舍生取义；另一方面提出“存天理、灭人欲”的德育观念。到此，儒家德育思想成为约束人们道德行为的理论工具。
——摘编自郭齐家《中国教育史》
材料二 古希腊德育主要着眼于寻求个人应有的德性，揭示个人所应具备的品质特征和追求的生燕的。文艺复兴以后，出现了资本主义道德学说，提出解决道德和利益的关系以及个人利益和社会利益的关系等道德的基本原则。否定神性，强调人性；否定信仰，推崇理性。20世纪初，美国教育家杜威提出了实用主义哲学，构建了“培养良好公民”为目标，以“知识、情感、能力”为内容，以“从做中学”、间接引导为方法的德育思想理论，对美国20世纪初社会转型带来的种种社会问题的解决产生了重要影响。
——摘编自高雅珍《西方德育思想的基本特征》
25.根据材料一、二并结合所学知识，概括中西德育思想产生和发展的社会背景。（7分）
26.根据材料一、二并结合所学知识，指出中西德育思想的不同。（6分）
社会背景：
西方：古希腊时期，人文主义精神起源；古希腊城邦民主政治发达；文艺复兴时期，人文主义进一步发展，资本主义经济开始崛起；19世纪末20世纪初，第二次工业革命的开展，代议制的完善，人权意识的增强。（4分）
中国：儒家思想的出现及其发展，并成为正统思想；自然经济占据主导地位；专制主义不断发展。（3分）
根据材料一和材料二中的相关信息，结合所学知识从思想文化、经济基础和政治特征分析中西方德育思想产生的社会背景，可以总结出中国即儒家思想的出现及其发展、并成为正统思想，自然经济占据主导地位，专制主义不断发展；西方为古希腊时期，人文主义精神起源；古希腊城邦民主政治发达；文艺复兴时期，人文主义进一步发展，资本主义经济开始崛起；19世纪末20世纪初，第二次工业革命的开展，代议制的完善，人权意识的增强等。
根据材料一和材料二中的相关信息，结合所学知识从思想文化、经济基础和政治特征分析中西方德育思想产生的社会背景。
本题难度较大，分析解读材料信息不透彻，结合所学知识不到位，容易失点丢分。
不同：在伦理思想与道德规范上，西方是以个人为本位，中国是以国家为本位；在德育思想内容和特点方面，西方重视契约，推崇理性，中国则重视人伦，强调义利观；在德育思想具体方法上，西方强调实践的作用，中国则重视自我反省内心；在德育目标上，西方强调培育健全的公民，而中国则重视培养遵守儒家伦理道德规范的人。（6分，答出-点不同即可）
根据材料一古代中国德育思想的“把德育与政治结合起来”、“强调仁、礼，以教化为方式，逐步形成一套以人伦道德为基础的德育思想体系”、“大学之道在明明德……在止于至善和格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下……对儒家的人性论、义利观、修缮论进一步发展。一方面，重视崇高的精神境界，讲究节操，舍生取义；另一方面提出‘存天理、灭人欲’的德育观念”和材料二中西方德育思想的“古希腊德育主要着眼于寻求个人应有的德性”、“文艺复兴以后……提出解决道德和利益的关系以及个人利益和社会利益的关系等道德的基本原则。否定神性，强调人性；否定信仰，推崇理性”、“美国教育家杜威……构建了‘培养良好公民’为目标，以‘知识、情感、能力’为内容，以‘从做中学’、间接引导为方法的德育思想理论”，比较、分析概括出本题答案。
根据材料信息，比较、分析概括，可以从德育思想的核心、内容与特点、德育方法和德育目标等方面的内容总结。
本题难度较大，分析解读材料信息不当容易丢分。