材料一:
土耳其地处世界战略要冲,也被称为“世界文明的十字路口”。
诸位朋友,我们丰富而和谐的语言,如今能够借用新的土耳其字母得到表达了。我们必须让自己从多少世纪以来像铁箍似的束缚着我们思想的那些令人无法理解的符号中解放出来,我们民族将以她的文字和她的思想,表明自己在文明世界中的地位。
──土耳其共和国首任总统凯末尔
材料二:
传统书院是中国文化传承至今的一把钥匙。某校组织了“走进传统书院”的社会实践活动。
一组同学来到岳麓书院,看到书院大门两旁的对联“惟楚有材,于斯为盛”,他们感到很好奇:岳麓书院历史上活跃过哪些名人?因而搜集整理了如下材料:
976年,岳麓书院建立。张栻主教期间,提出了“传道济民”的教育宗旨和“学贵力行”的主张。1167年,朱熹和张栻进行学术辩论,听者众多,以致“一时舆马之众,饮池水立涸”。朱张二人相互影响,彼此的学术观点都有所变化。明中叶以后,王阳明及其弟子纷纷来书院讲学,有的人也兼收朱学。王夫之在书院读书期间创办了“行社”。近代许多著名人物,如魏源、曾国藩、左宗棠、陈天华、蔡锷等均曾求学于此。
16.根据材料一,结合所学,指出材料中“铁箍似的符号”和“文明世界”的含义;列举凯末尔为使土耳其进入文明世界采取的措施。
17.根据材料二,围绕一个角度,以材料中两个人物的主要活动为例,概述岳麓书院的历史作用。
含义:传统的阿拉伯文字;西方(欧洲)文明。
结合材料“我们必须让自己从多少世纪以来像铁箍似的束缚着我们思想的那些令人无法理解的符号中解放出来”结合所学知识,伊斯兰教是国教,伊斯兰文就是阿拉伯文,所以,禁锢的文字是阿拉伯文。“凯末尔改革”则是向西方学习的一次改革,所以,文明世界是指西方文明。宗教上,取消苏丹制度,废除伊斯兰教为国教;法律上以西方法律为基础进行制定;改革文化教育。建立世俗学校,规定学校必须加强非宗教的现代化教育和民族意识教育,必须向受教育者传授西方科学技术文化和思维方式。
阅读材料,认真分析,再结合所学知识,得出答案。尤其需要了解其改革的背景和措施。
对其改革了解不够导致无法回答具体措施
角度1:有利于儒家思想的发展,推动了儒家思想的传播。
结合材料“朱熹和张栻进行学术辩论,听者众多”说明促进儒学的进一步发展,“明中叶以后,王阳明及其弟子纷纷来书院讲学,有的人也兼收朱学。”结合所学知识,朱熹主张格物致知,王阳明主张致良知,岳麓书社成为二人思想传播的重要阵地。
阅读材料,进行分析,再结合所学知识,得出答案。
与其他时间的思想相混淆