日语听解能力提高策略
1.一次性听解训练。听的瞬时性特点决定在听的活动中很难做到一边接收新信息，一边回顾和理解旧信息。因此听者需要具备迅速捕捉和存储信息的能力，适应听的瞬时性、一次性特点。我们可以通过中间不停顿听解训练达到提高听解能力的目标。用学过的语音材料进行听力训练时要坚持快速、综合的理解所听内容，即使在听的过程中遇到听不懂的地方，也不要停顿或反复听，因为停顿或反复听违背听的真实性。一旦养成反复听的习惯，就很难把注意力集中到内容上，也不利于克服听的过程中遇到的语言方面的困难。
2.听音会意训练。听音会意是指准确辨音，正确理解话语含义。为了提高辨音能力，需要通过各种各样的辨别训练，以克服由于发音差别给听音带来的困难。听音主要的目的还是要会意，不仅是理解说话人直接表达的话语内容，对省略的、隐含的话语内容也要准确把握，这就需要有扎实的日语知识功底和日本文化基础。听音会意只有在知识学习和文化学习的基础上才能提高，对于已经掌握的日语知识和日本文化知识，也不是马上就能听懂、理解得准确，还需要通过应用性训练才能达到纯熟。听音会意能力可以通过扩大听音范围、精听与泛听等进行训练。
（1）扩大听音范围训练技巧。
1）练习听力材料的科学性和技术性。日语学习所用的教学课件在科学性和技术质量方面应该达到语言地道、规范，语音语调标准、清晰，各种图像清晰、稳定。
2）适合性。教学课件必须适合日语学习者。首先要有循序渐进的难易程度，语速适宜。其次适合日语学习的目的，要考虑教学课件的不同使用场合。
3）艺术性。各种教学课件，特别是提供给学生和课外活动的教学课件，应该要有艺术性。例如录音停顿处要有音乐；幻灯、投影、多媒体课件的画面设计要有美感，教学录像片的教学内容尽可能有情节。
（2）精听训练技巧。听力学习分为精听和泛听，两种听力学习在学习模式上基本相同，区别在于听力材料的难易程度和听后应完成的作业要求。精听要求听懂全文内容，泛听只要求捕捉主要信息。精听的一般步骤是：初听—复听—完成作业—阅读书面材料—校正—分析错误。
1）初听。仔细听教师诵读或录音等播放的听力材料。初听前应明确听的目标，如要求听懂全文每个词句还是全文大意。也要了解或计划好读的语音单位和次数。语音单位可以是句、段或全文，次数可以是一遍或多遍。随着听力训练的进行要有计划地减少次数，提高读、播的语速。
2）复听。弥补初听的遗漏、疏忽或错听。通常为全文，只诵读或播放一遍。
3）完成作业。有的听力材料还附带对所听内容的书面问答练习，可以在初听或复听后逐步完成作业。
4）阅读书面材料。事先尽量不要预习，如果所听内容没有把握好，在听力训练过后可以通过阅读书面材料来检查听解结果，订正听解中的错误。
5）校正和分析。修改错误，对错误原因进行分析，找出造成误听的根源，针对听解能力不足之处有目的地加以训练。
（3）高语速听解训练技巧。快的语速往往引起音质的变化，使听者不易识别各种语音及其变体，此外快的语速不利于听者进行联系，不易把上下文联系起来，从而出现听解遗漏。过慢的语速则使语言不连续，中间有间隙，听者注意力容易分散，不利于听者的准确理解。心理语言学的实验材料表明，人在每分钟能听到的字节，快语速为400个音节，中语速为250个音节。日语属于语速较快的语言，需要学习者具备中等以上语速（每分钟270-280个音节）的听解能力。
1）注意力高度集中。为了保证注意力集中，在听音的过程中要手、口、脑等多种感官并用，做到积极主动地听。
2）经常练习。要常听正常语速的对话录音或广播、电视节目中主持人的播音。
3）预习或准备。预习或准备是指在听音之前了解话题以及与话题相关的词汇、听解难点。
4）对听不懂的词汇或句子的处理。听解过程中如果遇到有些词、句听不懂的情况，不要中断听解活动，把这些词、句记下来继续往下听，或者通过上下文、说话人的态度、动作表情等来推测这些词、句的意义。但是对于重要的内容可以通过复听等手段加以明确，以免影响对主要内容的理解。
（4）听陌生内容训练技巧。听陌生语言材料通常会因为词语或句法的陌生导致听的中断，所以对连续听解能力的培养就尤为重要。
1）笔录或速记训练。对于听到的内容能快速地边听边记录，抓住所听内容的中心词、关键词，有助于帮助我们记忆和理解所听内容。特别对于话题所设计的时间、地点、人物、事件、原因、经过等要重点记录，数据、特殊名词也要记录下来。记录只要自己能看懂，起到提示作用即可。
2）预测下文训练。通过中途停放录音，根据说话人的语气、立场，推测说话人可能出现的结论、观点、态度以及可能的语言表达形式等，对谈话的发展趋势进行预测。预测始终随机调整，发现话题或谈话内容与自我预测不符时，要及时调整思路，跟上说话人的思维。
3）连续思维。听解能力要求听话人保持思维的连续性。使大脑到听完一个话语内容为止始终处于兴奋状态，可以联想、分析、推理，不要翻译，尽量按照语言的原本形式来理解话语。
（5）长时间听解训练技巧。学习者通过有效的训练逐步掌握长时间听解的能力。听解时间应遵循先短后长的原则。一般说来听力训练应当从3-5分钟的简短讲话或对白开始，逐渐增加到30-50分钟，直到听懂正常的报告和演讲。所选听解教材的长度和难度要适合学习者自己的语言水平，由深入浅，由易到难。此外还要注意语言材料的趣味性。
培养日语听解能力，还要注意其他的影响因素
此外，日语的词汇中有大量同字异音词和同音异意词。例如“人”在不同的场合可以读成［にん、じん、ひと］。还有些词汇有声调之别，如［はな］一词，◎型表示“鼻子”，②型表示“花”。这就需要听者具备联系上下文判断单词在句中准确意义的能力。
听解水平的高低在很大程度上还取决于听者头脑中是否有足够的语言信息。除了包括词汇、语法、句型等语言方面的信息外，听解内容越难懂，越需要对语言应用国度的社会、政治、经济、文化、地理、风土人情等常识有丰富的了解。因此，听解的能力不是孤立的，不是单纯依靠听的训练就能实现的，必须要与语言结构的学习、语言文化的学习以及其他语言技能的学习结合起来。