信任的情感化成金钥匙，
打开了老师与学生家长心中的锁
2003年3月，初到兴安小学出任校长的唐连凤，心情是无法平静的，眼前的一切都远远超出了她的想象。
学校的操场上，排着队的学生们丝毫看不出整齐划一的精神和风貌，有些学生手中的“方便袋”书包，不整的衣冠，更增添了零乱和低靡。
老师们也用并不信任的眼神，迎接这位新来的女校长，似乎在说：“学校校长轮换的高频率，预示着这位女校长也一定是个‘飞鸽牌’。”
在聚集在校门口接送学生的家长眼里，唐连凤也同样读到了对学校及老师的猜疑和敌视。
兴安小学是平山区公认的薄弱校，由于地处城乡连接处，其学生的来源也很复杂，学生家境也大都不富裕，其中来自外来人口或流动人口家庭的学生，占学校学生总数的三分之一还要多。与唐连凤原来所在的南一小学无任何可比性。由于是薄弱校，起点低，教师的情绪也很低落，有些老师甚至不愿说自己在兴安小学任教。
上级领导代表组织找唐连凤谈话时说：“如果你能在兴安小学当好这个校长，你就有能力在全区任何一个小学任校长。”
上级领导及组织的信任，启动了唐连凤信任的情感，在唐连凤心中重新搭建起了信任的平台，她也让信任的情感化成了打开老师和学生家长心锁的金钥匙，她把被激活的信任情感融在了改变薄弱校的工作激情中。
“绿色银行”催生的真情，
成为学校沟通学生情感绿色的桥
作为校长的唐连凤流泪的时候并不多，但这一次，她却落泪了。
在一次家长会上，当13岁的女学生郭明明搀扶着患有脑血栓的父亲蹭进教室门槛的一瞬间，唐连凤惊呆了。
当唐连凤和郭明明的班主任走进明明家门了解情况的时候，她再一次被眼前的景象惊呆了，视线也模糊了。
原来郭明明的父亲是个下岗工人，而且所在的工厂已经倒闭了。在外打工时又患上了脑血栓，为治好明明父亲的病，家里只好把原来居住的楼房卖掉，又买了如今的小平房。由于脑血栓后遗症，明明的父亲平时连走出家门都很困难。父母已离异，家中74岁的奶奶精神也不正常，一家三代三口人仅有的经济来源就是政府的最低救济保障金。明明学习很努力，也很懂事，在家里不仅要做饭，还要洗衣服，用幼小的肩膀去支撑这个家。
脏兮兮的饭桌上，已经干硬的花卷和已经有些酸味的炖菜，似乎也向唐连凤讲述着明明生活中的艰辛和坚强。
当天，在唐连凤的倡议下，明明班级共为明明捐款304元，唐连凤也把自己和老师们捐的大米和豆油送到了明明家，并决定免去明明所有在校学习的费用。
在学校班子会上，唐连凤说：作为教师，我们不仅要教好书，关键还要育好人，对困难学生，我们不仅要给他们送去知识的“养料”，更要给他们提供精神的“营养”。用我们注入的真情去弥补他们生活和精神的残缺，让他们远离自卑和艰辛。
唐连凤把工作视线落在了帮助困难家庭学生上。为帮助困难学生渡难关，由学校党团员捐款捐物的“绿色银行”诞生了。
自“绿色银行”成立以来，全校共为六名特困学生支付了费用，提供救济金总计达到2000元。利用“绿色银行”的捐助款，为学校20个没有特困证的特困学生免去了学杂费。“绿色银行”储蓄活动，不仅培养了学生间互助的情感，还激活了党团员的奉献和爱心，更激发了教师对学生奉献的真情和责任。
微微炉火释放的能量，
融入了老师对学生倾注的暖暖的情
一名教师对事业的忠诚，需要用能力做根基，需要用情感的纽带来牵引，更需要用责任来维系。
2003年7月，唐连凤和她的教师团队又面临着新的艰苦和考验。
由于要在原址建设新校舍，学校只好搬迁到已经五年没人用的旧校舍去上课。教室就设在类似四合院的平房里，学校连像样的、平整一点的操场都没有。
特别是冬天，由于没有暖气，老师和学生们要在教室里自己生火炉子取暖，上世纪80年代初期学校的景象重现在她们的教学和生活里。
有一次，冬天用的取暖煤最后一车晚上8点多钟才运到学校，接到电话的校长唐连凤，安排好10岁的女儿，马上打车赶到了学校。一直到后半夜，教师和员工才把取暖煤全部运进了库房里。而此时，想起女儿的唐连凤，没有想到的是，地处城郊的学校，连出租车都找不到，最后，她只好搭乘摩托车，顶着寒风赶回家。
任何事情都不会自动自发，必须要有人推动才会发生，才会呈现出你心中期待的那种结果和状态。如果将工作当成了人生的乐趣，那么，任何困难都将成为人生不可缺少的季节，成为成功的经历和精神的助推器。
为了让学生冬天能在教室安心上课，唐连凤和老师们每天都要为学生点火生地炉子，这也成为她和每名老师每天的必修课。
在2003年和2004年的两个冬季，唐连凤和她的团队，用微微炉火，释放出了自己奉献教育事业的忠诚和感动，为她的学生们注入了足以终生铭记的暖暖的师生情。
成功的人总能战胜环境，只有失败的人才会被环境所战胜。唐连凤和她的教师团队，用火热的敬业激情，诠释着生命的本质和内涵。人本管理所释放出的激情，成为她和她的团队奉献精神的推动力。
2005年9月，学校借用了新校舍，再也不用为点火生炉子而发愁了。
党群干事苏静说：“这两年，虽然我们的付出与回报不成比例，但我们的收获却是挺大的。我们把困难化成了智慧的处方。这段经历，使我们自身的自主管理能力增强了，我们和学生的情感也加深了，我们还增加了更多的工作成就感。”
创新教学激发出的潜能，
让学生成长的天空扬起自信的帆
无论是在企业，还是在学校，重视人才的培养与开发是每一名合格领导者必须具备的前提和条件，而人本管理的着力点，就是提高下属创新的能力，激发下属创新的潜能。
唐连凤任校长后，每年都为教师培训投入近万元，为教师创造培训和交流提高的机会，让教师主动带着教学问题走出去，然后把先进的教学理念和教学方法带回来。
庄重干练的黄艳，是1998年从本溪师范学校普师班毕业的，是学校教导处干事，一年级的班主任。她曾到北京参加新鸿儒教学研究所组织的全国优秀教师课例后，回到学校后她就举行了新课例的“移植”课，把先进的教学方法，转授给了学校的同事们。
目前，兴安小学已连续两年荣获本溪市体育工作先进单位荣誉称号。去年期末考试，全校学生的成绩在全区总排名中又较上年提高了3个位次。
通过创新教学，学生的才艺水平提高了，学习成绩也提高了，尤其是学生们自信心也增强了，他们开始感到自己很重要，也为自己是兴安小学的学生而自豪。
如今，已三次“搬家”的唐连凤和她的学生们，回到了新建的校舍。环境改善了，条件变好了，教师工作热情更高了。与此同时，“快乐体育角”、“学生实践园”、“简单动植物园”等培训学生的创新园地也随之建立了。
如果说成功是一种心态，那么平常才是人的本质。只有用心走过人生之路，生命才能留下清晰的痕迹，才能找到自身的价值。
在学生成长的长河中，同样流淌着唐连凤和她的教师团队对学生那份深沉的爱，倾注着她们那股暖暖的情。她们释放的人本情怀，更让学生成长的天空扬起了自信的帆。
本栏编辑/梅宇