这个谜，从改革开放、恢复高考以来，就缠着我们，而且越缠越紧。
当我们从小学熬到大学毕业，不知要经历多少考试!一路过关斩将地考过来，我们变成了什么?变成了优秀的答题机器!
我们从骨子里就天生有一种对考试的敬畏：无权无势的百姓子女，除了考试，还有什么能改变命运?
今天，我们已经形成这样的思维定势：上了重点中学，才能上名牌大学，才有好工作、好未来。
杰出的考试能力，真能在今后改变我们的命运?这种能力，我们一生能用上几次?
我们这个民族，却还在为那些考试付出沉重的代价!如果我们的孩子将来什么能力都没有，就剩下一种能力——应付考试的能力，难道我们就靠这个来实现现代化?
困惑三：教育的本质是什么?不是为了克服狭隘、让人得到全面的发展吗?可我们为什么却用教育剥夺孩子们的童年，扭曲他们的心灵?
童年意味着什么?天真烂漫、无忧无虑，阳光、泥巴、猴皮筋、丢手绢、老鹰捉小鸡……成年之后，我们所感受的所有欢乐都无法与童年的欢乐相比!童年，是我们回味无穷的生命中一段美好时光，而不是生理意义上一段必经的“时段”。我无法想象，没有童年的人生会是什么样!
从人力资源开发意义上说，童年是“苗圃”；童年是“火种”；童年是人生的“起跑点”：从未来说，童年是国家的“明天和希望”……
我一下就想到了“揠苗助长”的典故，然而，在教育上急功近利的我们，还有功夫去念及什么典故吗?
有一位6岁的孩子，那天突然冒出惊人之语，让我们所有人都愣住了：他说他最大的愿望就是“能像奶奶一样早点退休就好了”。望着小家伙那一对亮亮的小眼睛，我心中一阵酸楚：小小年纪，活得真累啊!每天识字、背诗歌、学英语、学速算、写毛笔字、练小提琴，就像“赶场”一样穿梭于各种特长班。他那可爱的妈，真是标准的“严母”，只要任何一个班的成绩不好，便大打出手。如果幼儿园老师没有像小学那样教孩子学语文，数学，他妈马上就提意见，认为幼儿园不负责任。
幼儿园呢，为了赚钱，为了打名气，也乐得迎合家长对孩子超前教育的要求。反正孩子们好糊弄，也不会反抗，想怎么扭曲就怎么扭曲!把家长们拢络好了，钱就到手了。
不久前，听到一位英国教育家说：他以前总是听说中国的孩子都被宠成小皇帝，近些年却总是目睹中国孩子在世界上屡获数学、音乐大奖，而几次访问中国后，不禁感叹：中国孩子是最辛苦的一族!
可不是吗，小皇帝倒是不缺吃不缺穿，就是没有童年!家长们说了：我们有什么办法，竞争那么激烈，如果我们给他一个童年，就要欠他一个成年!
在中国，最苦的就要算中学生了。因为他们处在“高考”这场大战的前沿。曾有一位归国华侨想把自己的孩子送回国内读书，她朋友家正上中学的女儿竟然劝她：“阿姨，你千万别把你的孩子带回来。我们过得太苦了，根本没有过童年!”
2006年1月11日，安徽省东至县一个年仅14岁的孩子，因不想参加期末考试，竟然纵火烧了学校的学生宿舍。在看守所里，他哭着交待了纵火的经过和动机：“同寝室的两位同学成绩比我好，我嫉妒他们；另外，学校的考试太频繁了，我不想参加期末考试，以为把宿舍烧掉，学校就不能考试了。”
这几年，类似有悖常理的怪事，频频见于报端。我们已经不惊讶了，麻木了，可是我想问一句：我们是否反省过这些怪事的人文基础?是否反省过我们的教育方式?
著名教育家卡尔·威特认为：“那些天才的失败来自父母的极度催逼。”过度的催逼，不仅扼杀了孩子们的自由思想与创造力，也扭曲了他们的心灵。
据调查，家长中希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望自己的孩子是“超常”儿童，最好是神童。
一位重点中学的学生家长在谈到教育经验时直言不讳地说： “我的经验就是法西斯教育!”不少人的目的达到了：现在的孩子，个个都早慧，做父母的，做老师的，虚荣心算是满足了，可精神早熟的孩子们到哪里去寻找童年?到哪里去寻找精神的乐园?孩子们那稚嫩的心灵，失去一个自然生长的环境，性格能不扭曲吗?
现在，已经有很多人在反省我们的教育了。浙江大学博士生导师郑强在演讲时说： “中国的教育有太多误区。考进浙大的学生，大多是高分考生；也许，分数越高，学生受到的伤害越大，三分之二的学生已经‘精神残缺’。”“中国的孩子，从幼儿园开始就被教着想当干部，要‘管’别人，要向老师‘揭发’同学不遵守纪律。这样的孩子长大了会是什么样?!”
他认为中国教育陷入一种误区：该玩的时候没有好好玩，该学的时候没有好好学，该干的时候没有好好干，该歇着的时候没有好好歇着。
2005年3月中国青少年研究中心做了一项调查，50％以上的家长希望孩子读博，83.6％的中学生父母要求孩子考试成绩要在班里达到前15名。
“分儿，分儿，学生的命根儿；考，考，老师的法宝”，考试，就这样变成了不断让孩子感受挫折，经历心灵煎熬的过程，很多孩子因此变得越来越自卑。正是这种痛苦体验，让很多孩子产生厌学的念头，而且在他们的心灵上留下阴影，甚至影响他们的一生。
2005年10月，江苏启东中学一位叫李远的高三男生，在晚自习之后，一个人悄悄地爬到实验楼顶，在满天的星光之下，纵身跳下……他的尸体在冰冷的水泥地上一直躺了五个多小时才被人发现。
一个父母眼中的乖儿子，邻居眼里的好孩子，老师眼中的好学生，怎么就这么想不开?怎么就这么绝情?竟没向双亲道别，也没有留下只言片语?
让这个花季少年走上绝路的原因，现在看来简直不可思议：仅仅是他的月考分数太差，班级排名跌至后几位。他害怕了，于是悄悄修改了成绩单上的分数和名次。这一下可不得了喽，这点“劣绩”偏偏又让班主任发现，挨了批评。他不敢回家了，悲剧就此酿成。
教育专家认为：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。”我们想过没有?成年后的很多不幸，其实都可以在童年找到原因，因为一切都是从童年开始的。
像李远这样，仅仅因为考试成绩低就自杀的事件已经出现好几起了。孩子们最后得出的结论就是否定自己——我笨，我不行。
我们的教育是什么?是一条生产线，用统一的教材生产同一种产品，用同一种检验方式——考试来选拔。您瞧瞧，把个性不同、资质不同、性格各异的孩子们用同一方式驯化之后，再用统一的标准筛选，结果呢?必然是一些人被淘汰，一些人受伤害!
现在有多少孩子厌学?有人统计过，说是65‰更可怕的是，很多孩子因此被划成了“另类”，从而使他们的