教法语10年了，如果把做家教也算上，那工龄能接到12年。记得98年10月份，从北四环曲折迂回地到达南三环，给一位服装设计师上法语课，最后去掉车票和犒劳自己的午饭钱，还能攒出五分之一的walkman，不知道今天的同学们是否了解这个词，这是我们那个年代较酷的学生装备。无论如何，我的法语教学生涯开始了。
教到今天，到底怎么样才算教好，悟出6个字：简单、有趣、实用。要注意，这都是以学生的感受为出发点。学生觉得老师教得简单，一听就懂，这才是简单；学生学得很开心，觉得课程好玩，这叫有趣；教的内容对班上不同的学生都有针对性，不论留学移民，还是考研(论坛) 就业，均学有所得，这称之为实用。
6个字的顺序不能乱。
首先要把法语教得简单，因为法语并不好学，想想它老妈拉丁语就知道。（法语是拉丁语族的语言，可以说主要由拉丁语衍生而来，因此说拉丁语是法语的老妈并无不当）。拉丁语极其复杂，比如一个名词在单数时有6种格，即6种变化：主格、属格、与格、宾格、夺格和呼格。而复数时同样还有这6种变化：名词变，形容词变，动词变，很难找到不变的。这么复杂的妈，生的儿子怎么可能不复杂？所以作为法语老师一定要有化繁为简的能力，难是难，但在老师这里一定要善于整理、转化，等到同学们学法语时，听到的都是容易明白的东西，才能越学越来劲，越学越自信。
做到教得简单，就该琢磨教得有趣。有趣是让大家感到有意思，千万不能自娱自乐，只有大家都笑了，都有所感触，都觉得好玩才是有趣的法语课；有趣不能跑题，一定是学法语时带给了大家趣味；有趣的实现形式是多样的，幽默的语言，丰富的教学内容和教学手段都能使课堂趣味盎然。
其实能做到简单也是一种“有趣”。法语学起来容易，自然就爱学，爱学就有兴趣，就觉得法语有意思。
最后要清楚了解班里每个学生为什么样的目标而学习法语，不同的学习目标需要不同的教学深度，在课程设计上应充分考虑。也许学生在初中级班结束时还没感觉到课程的实用性，但一旦他们中的某些人到了法国，他们会发觉学的法语在生活中很实用；某些人最终决定考研，他们会发现历年真题中就是我们讲过的知识点；某些人就在法企工作，他们会发现今天课堂上学的，明天法国同事就能明白。这就是实用。
教学无止境，换一个视角，又会是一番风景……