清华大学教授孙复初在清华大学当了近30年的一线英文教师。他担任过外语系副主任，教过一万多名清华大学生，编了几本英语大词典。而眼下，他却正越来越痛心于英语在国内的“遭遇”。“英语完全成了考试的工具！”他呼吁应该下决心把英语四六级考试停掉！(5月24日《中国青年报》)
英语四六级考试害人不浅，早应废止。如此提议者，孙教授不是第一人，相信也不是
最后一人。而且可以预见的是，不管教授或者广大学子如何呼吁，四六级考试目前绝无停止或者本质改变的可能，因为有很多人非常不乐意停考四六级。看似复杂的事，却有着最简单的真相：“权力加利益”。有了这两样东西，某些人就有足够的动机力挺四六级。这也就注定将是一场持久战。
有了四六级，某些人就有了足够理由对学生设置种种门槛，体验手握权力的快感。比如说，迄今仍有很多学校明令未过四六级者，不发学位证，管你专业课学得有多好。大棒一挥，全国大学生狂背单词，不得不浪费大量本应放在专业课上的时间。四六级始作俑者，为保自己功绩及其所谓的权威，也绝不容许有人将自己否定。
2004年，四六级报考人数猛增到1100多万。这一千多万人，对于某些群体来说，能带来直接经济利益，是一笔无穷无尽的宝藏。君不见，有四六级名师忙着办培训班、有考试专家忙着出四六级考试秘笈，不更有人坐在那里年复一年地收考试费吗？如此滚滚财源，就是推动四六级长兴不衰的发动机。经济利益犹如恶魔缠绕着他们，使他们丧失了对是非曲直的最基本判断。
实际上，取消四六级，并不意味着不学英语。正如孙教授所言：“我从内心里反感标准化考试，完全违背了语言学习规律。”除了英语专业的学生外，其他人学英语都是为了掌握一门交流的工具，因此在教学与考核方式上完全应该灵活多样，注重实践运用，而不应该像四六级考试一样整齐划一，限制教师和学生的思维。没了四六级考试这个框框，我相信，英语教学会开展得更好，学生的英语水平才会真正提高。因此，必须探索出新的大学公共英语教育模式，回归到实践上去，回归到语言作为交流工具这一基本属性上面去。比方说，测试英语水平，完全可以由各个学校，甚至不同老师说了算。如果能听能说能写，交流没问题，那就OK，管你会不会做完形填空，管你会不会用排他法选ABCD。
错误的考试方式，迫使人们错误地学习英语。很多人六级都过了，可是没法开口跟人交流，也看不懂英文报刊，遇见外国人就咬紧牙关心发虚，本人就是活生生的例子。而相反，本人一同学大学没过四级，没拿到学位证，毕业后她进了一家外企，半年时间，英文读说听写样样精通，羞煞不少六级高手。你说这四六级还有什么存在价值呢？如果四六级不进行颠覆式的改革，大学公共英语的教学还有什么出路