相信很多托福考生在考写作时都会遇到这样的情况，明明作文内容写得很多很充实，但最后还是得不到高分。这是因为作文中的大部分内容都是无效信息，也就是我们常说的写作跑题。没有清晰的写作思路，又不能紧扣主题，如此一来作文分数自然就不高了。
林同学曾经就是其中之一，她之前上了部分托福基础课程，对考试有了初步了解。1月份刚刚参加了第一次考试，自己对各个单项都没什么把握。随后她来到了新东方留学VIP漕溪北路校区，在短短一个月不到的时间里，她和父母都希望总分能达到80以上，符合申请学校的语言要求。一个月，15节课，总分要提30分，单项至少提5分，这条路有些艰难。根据现有状况，一个月不到的时间要做大幅提高还是有相当难度的。而最终林同学取得了81分的成绩。由此看来，写作短时间大幅提分还是有理可循的。
梦想起航前，发现问题和症结
考试类语言教学犹如行医，在对症下药之前，找到问题是最关键的。开课一摸底，老师就比较清楚地知道林同学目前的状况和存在的问题。
综合写作需要学生读完阅读材料，听完听力后，概括转述听力信息，并解释听力如何对应阅读材料。这个题型对于阅读听力基础不扎实的学生--尤其对于年龄较小的中学生来说是比较大的挑战。
年龄段在15-18岁的托福考生在写作部分存在以下问题：
1.阅读部分:对文章框架缺乏把控，无法在限时3分钟内读完阅读并准确找到关键信息。
2.听力部分:捕捉到的信息非常有限；通常能抓到几个零星的词，但无法捕捉到完整的大意。
3.写作部分:转述的准确性和完整度都还比较弱；语言组织的时间过长，还未达到20分钟限时写作的写作速度；语法错误相对还偏多。
独立写作要求学生对于一个观点发表自己的看法。
林同学在这个部分的主要问题：
1.解题思路缺乏方法性，耗时，无连贯性；主题句表述不够直接，或无有效信息；
2.段落展开缺乏方法，无连贯性。
林同学的问题其实比较有代表性的。许多考生都有相同或相似的问题：基础相对不够扎实，做题时缺乏方法，自己练习时有点茫然，不知什么样的练习有助解开自己的症结。
以信心为帆，方法为舵
老师比较直接地和林同学分析了她目前的状况，然后确定了教学进度和授课方法：
1.授课方法上，采取零件式拆分法授课：根据林同学的需求，将整个托福写作两个题型设计到的知识点做了优先权处理，保证每节课都有新的知识点，而先讲的知识点一定是对后续课程的铺垫。掌握比较好的知识点，讲一遍就过；对于特别薄弱的知识点，进行反复操练，比如综合题的信息概述方法和独立题的思路建立。
2.教材选择上，全部选用真题和重点预测题：整个讲题过程是真题结合在一起的。比如独立写作，老师带着林同学练了二三十套重点预测题。但练习方式并非无目的性地写文章；而是根据训练重点，精挑最有代表性的。有些题用来练主题句，有些题用来练段落拓展，另一些则用来练限时写作，等等。
3.选题上，注意题型归类和难度的梯度提升。比如综合写作，对多年的出题思路经过分析后，根据不同思路归纳成几种题型，由浅入深，逐一和林同学细化讲解。最后一周，方法性已经讲完，但发现她一遇到生物或考古类话题，抓信息的准确率就明显下降，于是集中加强了这个话题的的材料训练。
另外，在独立写作部分，老师比较注意用学生自己的角度去教她写作。这并不是说，老师放任学生自己写一篇意识流的作文；而是会了解学生的兴趣点，熟悉的话题，并从这些兴趣点和话题出发，教她细节的构成、段落拓展的方法、英语短论文的写作章法。这样一来，学生写作就不是简单地套模板，而是以理解为基础，自己形成思路，并能用自己的知识范围进行拓展。之前也有学生去美国中学念书后，告诉我这些写作思路在美国学校依然好使。
教学之外，老师在课间课后会和她聊聊和学习相关不相关的话题，比如讲讲其他学生的"扒分"经历，讲讲自己留学和旅行的趣闻等等。学习是艰辛的，但学习的状态是需要充满正能量的。
驶过重重高浪，海阔天空
林同学每次都认真完成课后作业，老师也为她悉心批改讲解。这一个月的苦行僧式的学习肯定是艰辛的。半个月后，捷报传来，3月初的考试，Eva总分81，其中写作24，比上次整整提高了9分！
基础还不够扎实的考生们，要在理解的基础上摆脱模板，学会建立起自己的写作思路，拓展自己的知识积累，并且进行反复操练体会，这样能让托福考生们在写作中获得显著提升！