面对一年胜似一年的就业压力，毕业生求职的时间表越来越前移。据报道，东华大学为了让新生更好地利用大学四年时间成才，在军训之前就集中培训1天的职业生涯规划课；在北大，新生入学第一课就是职业规划，北大还为学生提供职业测评、职业生涯规划咨询、职业规划训练营等服务。把大学生的职业规划提前到新生入学之时，这样的改革意义深远。同时，大学生职业定位和规划应更加深入和务实。
洪向阳认为，从大学新生开始就进行职业定位和规划，至少有两方面的深刻意义。
首先，从高中跨越到大学，学生们面对的环境发生了很大变化，学业、生活、就业等压力可能让大学生难以适应。一些名牌大学学生因为不堪压力而自杀、退学，也有许多大学生稀里糊涂地度过四年，毕业时找不到工作，不知走向哪里。职业规划能够为大学生渡过大学生活、有效成才、顺利就业提供正确的方向，职业心理咨询也能及时解决大学生的各种障碍和疑问。
其次，尽早确立个人职业定位和规划，更为深入、准确地认识自己，能够帮助大学生更合理地设计大学四年的学习生活，从而为将来就业早做准备。现实中，许多大学毕业生直到求职时还没有清晰的目标，对自我缺乏了解，不得不在职场中摸索，用时间和教训做学费寻找道路。在欧美发达国家，职业规划咨询培训从小学就已经开始，持续到中学和大学。
如今，职业规划终于开始列入新生必修课，不得不说是一大进步。不过，从专业的角度来看，洪向阳认为高校职业规划目前还存在一些不足，使得职业规划很难落到实处，难以发挥其应有的价值。
首先，从时间来看，仅仅一天的课堂式培训课程只可能是蜻蜓点水。职业定位和规划是一门系统科学，也是一门实践性很强的学科，如果缺乏持续的跟进和调整，职业规划只是空中楼阁。另外，职业定位和规划的内容涉及兴趣爱好、课程选择、生活安排、技能培训等许多方面，简单的“大呼隆”式培训显然难以实现。
其次，缺乏针对性和个性化。培训往往是简单地教学生一个方法，让他们自己去规划。事实上，大学生们的自我意识比较低，往往很难做出正确的判断，让他们自己做职业规划，不仅针对性不强，而且还有一定的风险。
再者，职业规划课教师的专业程度也有待加强。在国外，一个大学职业规划教师必须经过专门的培训和严格考核，并且必须有多年实际从事职业咨询和规划的操作经验，如果教师缺乏经验，指导给学生的一些知识也就是纸上谈兵。不仅如此，之后职业规划师还要接受一段时间的案例督导训练，才能初步达到独立进行职业咨询的要求。
洪向阳表示，如果中国高校都从新生开始上职业规划课，指导并跟进每个学生的职业规划，未来人才市场上的待就业毕业生会大大减少。