以下是微学网为大家整理的关于小学生关于网络的作文素材及作文评语的文章，希望大家能够喜欢！
根据网络作文教学的特性，在整个教学过程中，教师应作为作文教学活动的组织者、指导者和促进者，利用多媒体网络环境的功能和特性，促成小学生组成学习社群，通过合作学习与个别学习相结合的方式，自主地、创造性地开展学习活动。而教师和学生的互动协作应存在于学习过程的始终。
具体来讲，网络作文教学的过程主要包括以下几个环节:
1.创设情境，观察思考
根据小学生作文教学的特点，教师在创设作文教学的情境应提供观察的对象，并安排合理的观察程序，运用富有启发性的指导语，使儿童“多见而识之”，并产生积极的情绪体验。其中，画面展示、音乐播放、虚拟情境、展开辩论、动手操作等都不失为激情引趣，诱发动机的好方法。
2.监控指导，自主习作
在这一过程中，学生可根据习作要求，认真观察作文情境，独立思考、拟订作文计划和提纲，使用计算机作文、修改，与教师开展对话等。在个体作文活动遇到障碍时，学生可发出邀请，与同学组成临时习作小组，共同讨论遇到的问题。其间，邀请伙伴、阐述观点，都在教师的在线监控下由学生自主完成，而且每个人的发言或评论都能即时被所有参与讨论的学生看到。
3.在线评价，修改交流
学生完成的习作都储存在数据库中，可随时调出成为教师、学习伙伴或其他人阅读和评价的资料。评价包括学生自我评价和学习小组的互评。学生可先进行自我评价，然后由教师组织学生对习作进行互评，在评议他人作文的过程中使其他学生的作文能力得到潜移默化的提高。教师在参与互评时应公开即时地肯定成绩，指出不足，并及时作出总结性指导。最后，学生可以将习作贴人自己的电子作文簿或制作成网页，以此展现作文成果。