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第一节概述
第一单元 咨询心理学的简史与现状
一、咨询心理学的简史
（一）起源
（二）发展
二、我国心理咨询的现状与展望
（一）我国心理咨询现状以及颁发《心理咨询师国家职业标准》的意义（领会）
（二）展望
第二单元 心理咨询的基本概念
一、关于心理咨询的定义
（一）“同一事实，不同表述”
（二）心理咨询的定义：（识记）
心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
在科学的领域中，给某类事物下定义，按原则，应当是用最概括的语言说出该事物的本质（领会）
二、关于心理治疗
心理治疗的定义：（识记）“心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程”
心理咨询与心理治疗的异同（领会）
强调心理咨询和心理治疗的本质和正确领会所谓的相识性，其目的在于使心理咨询师在临床操作中不把两者混淆，在交替使用两种措施时，角色能随时自觉地转换，以免发生角色混乱的错误。（应用）
第三单元历史上的几种理论观点
一、精神分析理论观点：
1、弗洛伊德生平
2、弗洛伊德主义及其影响。精神分析学说的一般意义（领会）、临床意义。
按照精神分析学家拉伯波特（Rapaport）的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点：即分区观点、结构观点、动力观点、发展观点、和适应观点。（识记）
分区观点；（领会）
结构观点；（领会）
动力观点；（领会）
发展观点；（领会）
适应观点。（领会）
3、精神分析学说的局限和影响（领会）
二、行为主义理论观点：
行为主义理论与精神分析理论是截然不同的。方法论上，它是以严格的、大量的科学实验结果为依据，提出行为的脑机制，然后依此解释异常行为，最后提出矫正方法。严谨科学是它的特点。对待精神现象的态度上，宁可避开，也决不做主观臆测性推断。（领会）
1、行为主义理论之一经典条件反射（巴甫洛夫）
依？巴甫洛夫是行为主义理论的首创者，经典条件反射学说的提出，奠定行为主义的理论基础（识记）
2、行为主义理论之一 操作性条件反射（斯金纳）
新行为主义者斯金纳以他的“操作性条件反射”为基础建立操作行为主义（识记）
3、新行为主义之一 社会学习理论（班都拉）
班都拉的“新社会学习理论”有以下几个基点：（领会）
人能够操纵符号
人可以自我评价行为
人可以调节、控制自己的行为
班都拉的社会学习理论及其临床意义（领会）
三、存在-人本主义观点
存在-人本主义心理学是20世纪50年代在美国兴起的，它从现象学和存在主义中吸取其哲学基础，提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论。（领会）
存在-人本主义具有四个共同的认识：（识记）
1、强调从整体上理解人的动机和人格。
2、强调人的尊严和价值，尊重每一个体的自由选择，根据自己的意向，确定其自身存在的意义。
3、人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具有创造和无限发展的潜在可能性。
4、人性研究的重点是意识经验，应该遵循现象学途径。
四、认知心理学观点
认知心理学是心理学的一种潮流，并非学派。（识记）
由于它通过实验证明，认知领会对环境条件、刺激强度、情绪发生发展和行为方式起调节作用，所以在心理咨询中和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。（领会）
五、人性主义的观点（领会）
郭念锋认为：只有从人的本质属性，即从人性出发才能正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化、临床心理诊断与矫治等问题。只有把握人性，才能走进人类心灵世界的殿堂。（识记）
人性主义心理学认为：人，作为一个类，其自身有若干与其他动物类别相区分的质的规定性，这些质的规定性的总体便构所谓人性。它包括被精神属性和社会属性制约的生物属性，以生物属性为前提和社会属性为内容的精神属性，以生物属性为基础以精神属性为表现形式的社会属性。上述三种属性，对人来说缺一不可，也不能在复加，所以它被叫做基本属性。（识记）
第四单元心理咨询的对象、任务和形式
一、心理咨询的对象（识记）
心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群，它有别于极健康的人群，也和心理治疗的对象有所不同
心理咨询与心理治疗的工作对象一览图（领会）
二、心理咨询的任务（领会）
三、心理咨询的形式
第二节心理咨询师
第一单元心理咨询师应具备的一般条件
一、心理咨询师应具备的知识与技能
按照国家职业标准，心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、社会心理学、心理咨询学、心理健康与心理障碍知识、心理测量学、职业道德与相关法律等方面的基本理论知识，与此同时，还要接受正规培训后掌握心理测验、心理诊断和心理咨询的相关操作技能。只有将理论知识与实践能力有利地结合起来，才能理解求助者的困难是怎样形成的，矛盾和冲突的根源在那里，其次才谈得上针对性地协助者分析问题，并引导求助者走出困境，促进人格成长。（识记）
二、心理咨询师应具备的思维方式（识记）（领会）（应用）
辩证唯物主义的观点：
1、普遍联系的观点
2、要有度的概念：职责度、时间度、情感度、目标度
3、历史-逻辑-现实的观点
4、中立性的态度
第二单元心理咨询师的操行条件
心理咨询师应具备的操行（识记）（领会）（应用）
对心理咨询师的操行要求，可以概括为以下几点
一、有自知之明
二、有助人为乐的价值取向
三、有责任心
第三单元建立并保持正常的咨询关系
一、咨询关系的特点：（识记）
1、心理咨询是一种职业性人际关系
2、心理咨询是一种有时限性的人际关系
3、心理咨询是一种平等助人、共同成长的关系
二、如何建立良好的咨询关系（领会）
第三节心理诊断
第一单元概述
一、心理诊断（识记）
广义的心理诊断：既涉及到临床心理学中的心理问题与心理障碍的诊断、也涉及到临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。
狭义的心理诊断：则是专指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估，严格地说狭义的心理诊断更确切。
二、心理诊断的科学性（领会）
三、心理诊断目标与一般心理学研究目标的区别
第二单元心理诊断的对象、任务与方法
一、心理诊断的对象（领会）
从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间存在一个很广的过渡带。在这一过渡带中，人们经常发生心理问题和心理障碍，有的甚至达到精神疾病的边缘。为此，人们需要进行心理咨询或心理治疗，以平衡或矫正失常的心态与行为。人类群体中处在过渡带中的这些人便是心理诊断的对象。
二、心理诊断的任务（识记）
（一）正确区分正常精神活动和异常精神活动
（二）寻找心理紊乱的原因
（三）对心理紊乱状态作出分类诊断
三、心理诊断的方法（应用）
（一）会谈法
（二）史料分析法
（三）测验与实验法
（四）产品分析法
四、心理诊断注意事项（领会）
第四节学校心理咨询
第一单元小学心理咨询
一、小学生心理咨询的内容
小学生常见心理问题（识记、领会、应用）
二、小学生心理咨询的实施
团体咨询（领会、应用）
第二单元中学心理咨询
一、中学生心理咨询的内容
中学生常见心理问题（领会）
二、中学生心理咨询的实施
个体咨询（领会）（应用）
第三单元大学心理咨询
一、大学生常见心理问题：（领会）
大学生个体咨询（领会、应用）
第五节性心理咨询
第一单元性科学的概念
一、对人类的性的理解
性科学的概念
性科学的概念的内涵及内涵因素之间的关系（既性生理、性医学、性心理、性道德，性法律）
二、人类性特征
三、性道德与性态度
第二单元健康性心理基础
第三单元性行为紊乱
对性行为的紊乱程度做如下分类
性行为失调（识记）、性行为紊乱（识记）、性行为变态（识记）
第四单元性心理咨询的内容与方法
一、性心理咨询工作的基本要求
基本宗旨（识记）：
二、儿童、少年期性心理咨询（领会、应用）
三、青年期、成年期性心理咨询（领会、应用）
四、老年期性心理咨询（领会、应用）
2、操作技能部分
上