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第三单元信度与测验分数的解释
一、解释真实分数与实得分数的相关
二、确定信度可以接受的水平
三、解释个人分数的意义
四、比较不同测验分数的差异
信度与测验分数的解释
解释真实分数与实得分数的相关
–信度系数可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。
确定信度可以接受的水平
–当rxx<0.70时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能作团体比较；当0.70≤rxx<0.85时，可用于团体比较；当rxx≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。
解释个人分数的意义
–其一是估计真实分数的范围；其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。这就是测量标准误的应用。
比较不同测验分数的差异
–这种比较包括两个人不同分数的差别和同一被试在两个测验上的差别。这就是差异分数的标准误问题。
第四单元影响信度的因素
一、样本特征
（一）样本团体异质性的影响
（二）样本团体平均能力水平的影响
二、测验长度
（一）测验越长测题取样或内容取样越有代表性。
（二）测验越长被试的猜测因素影响就越小。
三、测验难度
难度与信度不存在简单的对应关系。如果因为难度过大或过小，造成分数范围缩小，可使信度降低。
四、时间间隔
再测法求信度，间隔时间越短信度系数越大；间隔时间越久，信度系数越低。
注意：
斯皮尔曼-布朗公式为校正分半信度的经验公式，它的假设是两半测验分数的变异数相等。当假设不成立时，可用下列两种公式之一，直接求得测验的信度系数。
弗朗那根（flanagan）公式，卢伦（kulon）公式
对于一些复杂的、异质的心理学变量，采用单一的同质性测验是不行的，因而常常采用若干相对异质的分测验，使每个分测验内容具有同质性。