第二节测验的常模
第一单元常模团体
一、常模团体的性质
常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。
对测验编制者而言，常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。这种工作包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。
对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。标准化测验中，通常提供许多原始分数与各种常模团体的比较转换表，被试者的分数必须与合适的常模比较。
二、常模团体的条件
（一）群体的构成必须明确界定
（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本
（三）样本的大小要适当
（四）标准化样组是一定时空的产物
三、取样的方法
简单随机抽样
–（一）简单随机抽样
在简单随机抽样中，每个人或抽样单位都有相同的机会作为常模中的一部分。
系统抽样
–（二）系统抽样
有时在总体数目为n的情况下，若要选择k分之一的被试作为样本，则可以在抽样范围内选择每个第k个人来构成样本。
分组抽样
–（三）分组抽样
有时总体数目较大，无法进行编号，而且群体又有多样性，这时可以先将群体进行分组，再在组内进行随机取样。
分层抽样
（四）分层抽样：它是先将目标总体按某种变量（如年龄）分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被试，最后把各层的被试组合成常模样本。包括分层比例抽样和分层非比例抽样
第二单元常模的类型
一、发展常模
（一）发展顺序量表
（一）发展顺序量表
–它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常，相应能力或行为早于某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。
（二）智力年龄
–基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。
–将标准化样本中每个年龄组的平均原始分数作为年龄常模。通过将原始分数与年龄常模对比，便可求得每个人的智龄。
（三）年级当量