古代教育学家孔子
孟子明确指出了心理能力和心理特征与物理现象一样，具有可测量的特征。
南朝人刘勰在《新论。专学篇》，他不仅观察到左手画方右手画圆不易实现这种现象，而且认为其原因是一心不能二用，这恐怕应该算是世界上最早的“分心测验”了。
1925年格塞尔婴儿发展量表的前导。
中国民间广泛流行的“七巧板”，在某些方面可以作为创造力测验的一种方法。
科举考试中的帖经和对偶，类似于现代西方言语测验中常见的填字和类比。
中国古代心理测验的思想，东方文化特点：首先，他们都是描述性的，没有定量的标准；其次，心理测验往往将心理特点（能力、人格、智力等）与道德观念联系起来。
7.科学心理测验产生的原因。
⑴对智力落后者分类和训练的早期关注。心理测验产生的最初原因是对智力落后和精神病人治疗的需要。
1838年法国医生埃斯科罗出版了两卷本著作，第一次明确地对智力落后与精神病人作出了区分。
另一位法国医生塞国恩的贡献也特别重要，他是训练智力落后者的先驱。
⑵冯特的实验心理学。实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。
1879年冯特在德国莱比锡大学建立了心理学史上第一个实验室，许多早期试验心理学家都在这里接受训练。
实验心理学的诞生和发展，还给心理测验带来了另一个副产品：严格的标准化程序。
8.英国生物学家和心理学家高尔顿是倡导测验运动的主要人物。这虽然不是正式的心理测验，但可视为心理测验的开端。
高尔顿也是评定量表和问卷法应用的先驱，另一个重要贡献是他还为心理测验奠定了统计学基础。
9.美国心理学家卡特尔1890年在《心理》杂志上发表了“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。
10.比内-西蒙量表在1905年发表，它是世界上第一个正式的心理测验。
比内于1857年出生于法国尼斯，起初学习法律，继而改学医学，以后致力于心理测验的研究。1904年法国教育部委派许多教育家、医学家和其他科学家组成一个委员会，专门研究公立学校中智力落后儿童的教育方法。
文章中他中介绍了一个包括30个项目的量表。这个量表很粗糙，尚不能准确地测量智商，但它在心理测验史上极其重要，是世界上第一个正式的心理测验。
比内-西蒙量表在1905年发表，比内和西蒙亲自主持过两次修订，一次在1908年，一次在1911年。
测验的结果用“智力水平”表示，但其通常翻译和提法为“智力年龄”。
比内在1911年去世。