心理咨询师《二级心理咨询师》案例分析：共生缠绕的亲子关系
母亲，是孩子建立安全依恋的重要对象。母亲在孩子的成长过程中，通过适时、适度的控制与放手，通过同感的回应而与孩子建立起亲密关系，母亲是引导弦子成长的“理想自我”，是支持弦子自主的坚强力量。但是，并不是所有的母亲都能自然合理地担当起这一责任。当她们把孩子看作是自己的一切或唯一的目标的时候，问题就出现了。
案例扫描
A仇恨的儿子
通通，10岁的男孩，被妈妈拉着手进了心理咨询室。进门之后，他执拗倔强挣开了妈妈的手，紧张地审视着周围的环境。但是两眼所射的不是好奇，而是一种愤恨，一种压抑了的愤恨从他那变形，睁大的，泛白的双眼中直射而出。但是这种“仇恨的扫描”一会就落在了妈妈的身上。对着妈妈喊道：“去死吧，老巫婆，我说你没有什么良心吧？把我带到这种地方来，你又要使用什么诡计了？你这个歹毒的老巫婆。不得好死。我要一刀刀地剐你的肉，把你打入地狱一一哈哈，害怕了吧，老巫婆”——
B追溯成长
妈妈：我和孩子他爸爸在孩子未出生的时候就离婚了，我自己带着个孩子生活。为了使孩子能生活得好，我拼命地挣钱，想为孩子提供最好的条件。在孩子l岁半之后，我曾送他进最好的托儿所全托，但后来发现孩子经常生病，于是我又把他接回家中，请保姆来照顾。先后换了四个保姆，第一个保姆带了孩子几个月，我发现在我不在家的时候，她虐待孩子，我就把她辞退了。第二个和第三个保姆时间也不是很长，第四个保姆，在我们家呆了三年。虽然她对孩子很好，但是这种好完全是讨好孩子，孩子整天围着她转。当我回到家中，孩子对我不闻不问。我想着孩子已经大了，读书了，所以我后来就找了个理由把这个保姆辞了，现在家中有一个钟点工在帮忙做家务。我平时要上班，有的时候要加班。但是无论我多忙多累，我周末都会陪孩子去学钢琴，学书法，学武术，虽然他很聪明，但就是不用功。孩子现在周末也常和爸爸见面，他爸爸对教育孩子也没有什么方法，只是知道孩子要怎么样就怎么样。有的时候，甚至说我的坏话，让孩子注意我的生活。所以我也不希望他们常见面，但是孩子反而更愿意和爸爸在一起。
C亲子间的意向
妈妈：我非常非常地爱孩子，可以说他是我的全部。我这样辛苦的工作全是为了孩子。只要我有时间，只要我在家中，我都和孩子在一起。有时候“当我一看到他，我就喜欢得不得了，就想上去啃他一口，亲不过来，但是当他不好好练钢琴的时候。我也会真得打他，打他其实疼在我心里，打完之后我会躲在自己的房间内
大哭，或者对孩子又哄又亲。“
孩子：妈妈是“妖精，坏女人，狗屎”——“我最喜欢的人是妈妈”，“最恨的人是妈妈”。通过画人测验，孩子所表达出来的妈妈是“披头散发，神情悲哀，大哭，眼泪四射。”
D观察到的亲子互动
“我这个儿子在家里，骂我。骂保姆，没有一点规矩，我想咨询他的习惯怎样才——”妈妈一句话没有说完，儿子已经冲进了咨询室，“老巫婆，你又在背后说我坏话”。儿子冲到妈妈的身边，用脚踢打着妈妈的腿，而妈妈又没有后路可以退。“在老师面前怎样能够这个样子呢？”妈妈沉着脸说，但儿子不依不饶——
案例分析
1.母亲的咨询目的仅仅是关于孩子的“习惯”问题，但这种“习惯”在妈妈的概念中，具体是指什么呢？而与这种“习惯”相关的深层问题是孩子现在的习惯究竟是怎样形成的？孩子习惯的改变需要什么样的家庭环境支持？
2.孩子满口的“诅咒”，对孩子来说，究竟意味着什么呢？是受同伴影响而随口而出的“刺激词”，还是内心情感的表露？
3.孩子与母亲之间的互动具有矛盾性。孩子既表现出对妈妈的排斥，而又仅仅追随妈妈；既不信任妈妈也很在意妈妈对自己的评价。对孩子来说。他对妈妈最大的需求是什么呢？对妈妈来说，她对孩子最大的需求是什么呢？
4.孩子神情中所蕴涵的仇恨，如何使孩子在这种情绪状态下，与咨询师建立良好的信任关系呢？
5.10岁孩子的成长需要是什么呢？怎样的指导措施才能被这个年龄阶段的孩子所接受呢？
6.如何引导母亲能深入反省孩子的问题呢？是否需要使母亲的咨询目标从孩子身上转移到自己的身上呢？
7.这一案例的症结在什么地方呢？