今年高考语文试卷，我省将单独命题，命题仍在教育部《考试大纲》基础上进行，在设题和考查方向上与往年相比，不会有太大的变化。高考语文复习应立足一个“实”字，从字、词、句到阅读、写作，要理清复习头绪和重点，进行系统的复习和查缺补漏。
掌握题型要求
一、语言运用题
1.字、词复习要下功夫
虽然以考查常用字词为主，但也不要完全放过疑难读音字。如“豢”、“盥”、“霰”等字的读音。字音题要落实三个内容：形近字的读音；多音字的读音；生活中经常误读的字的读音。
在复习过程中要特别注意因字音相同且字形相近而误用的字，如伶牙利(俐———括号内为正确字，下同)齿，冒天下之大不违(韪)，通谍(牒)等。
在对字音、字形进行巩固复习的前提下，还要结合语境，在平时的阅读中有意识地进行“换词”训练。要养成每天记两条成语的好习惯，要把成语的意思记清楚并试着造句。
2.病句复习六点侧重
病句的考查向来难度不大，而且这个知识点的训练最易见成效，所以一定要复习好，不能失分。要熟记六种病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。如字音题、字形题、词语题、病句识别题、默写题等，一般都会考，要确保拿到基础知识分。此外，要熟悉考题框架，熟悉各类题型，消除对试题的陌生感和畏惧心理。
3.语句连贯训练法
语言的连贯对于答卷，尤其是在仿写题和作文写作中至关重要。一篇全文顺畅、句间衔接恰当的作文，一般可以拿全分值为10分左右的语言分。确保这一点，意义不言而喻。
在语言的前后联系与造意训练上，应注意这样几点：(1)上下句要衔接，用语要正确、简明得体；(2)要顾及语句前后的照应；(3)句子的陈述对象要保持相对一致；(4)句式保持协调。而在内容上，要根据提纲围绕统一话题用句，要有较好的表达形式，还要注意句间的情感色彩是否协调。
二、阅读
1.现代文要多读
要想做好现代文阅读题，多读必不可少。不要因为复习时间紧，就停止课外阅读，尤其是情文并茂的千字文，要尽量多读。
在复习现代散文时，要记住“神不散”的特点，紧紧抓住文章的主题。与现代散文阅读相关联的考题大部分都是主观题，一旦把握了文章主题，很容易得分，所以，只要抓住中心来做题，即使答案不十分精准，也不会偏离太远。
2.文言文阅读要勤动手
文言文阅读的材料多从二十四史中选材，大都是人物传记，有人物、有情节，同学们在复习时应以课本为基础，因为每年高考都考课本中的原话，如去年考到的“身死国灭，为天下笑”、“还军霸上，以待大王来”等就出自课文，应选取一些书本中的经典文言文阅读。
另外，对《高中语文教学大纲》中列出的120个实词和《考试说明》中列出的18个虚词，一定要逐一归纳，强化记忆。
3.诗歌鉴赏复习应以《大纲》为主
要做好诗歌鉴赏题，必须掌握诗歌鉴赏方面的知识。诗中的意象、表达技巧、语言特色等概念的具体内涵是什么，用哪些词语去表述，都应在复习中弄清楚。另外要读些诗歌鉴赏方面的好文章。《唐诗鉴赏词典》、《宋词鉴赏词典》是两本很有用的书，按照诗歌在内容方面的不同类型(写景诗、怀古诗、送别诗、思乡诗等)分别找几篇鉴赏文章仔细阅读琢磨，看人家是怎样鉴赏的，用哪些词语，如何表述的。经常这样做，鉴赏能力就会大大提高。“名句名篇”的考查范围很小，只要能背熟《教学大纲》规定的10篇古文及30首古诗，就能在高考中将此类题的考分全拿。
三、作文的语言规范和连贯
高考作文分值一般高达60分，号称“世界第一大题”，作文完成质量的好坏至关重要。
近几年高考作文题分值由基础等级(50分)和发展等级(10分)两部分组成。作文备考要立足基础等级。一篇作文如果能够达到基础等级的要求，就可得接近50分的成绩，阅卷者也会以“材料丰富”、“词语生动”之类的理由给予一定的发展分；反之，一篇作文尽管有达到发展等级的亮点，但由于书写、表达等距离基础要求较远，阅卷者判给的发展分将会很有限。因此，高考作文的策略，应是立足基础求发展。
要想真正达到基础等级的要求，作文备考中要做的训练内容很多，如：
规范书写、正确标点练习不少同学书写潦草，卷面乱涂，乱标乱点，用圆点替代句号。这很影响作文成绩，要引起足够的重视。
审题训练符合题意在不设置审题障碍的今天，固然不难做到，但还是要养成好的审题习惯，避免偏离话题。“语言通顺”，看似要求不高，而要做到却要下点功夫。可多用短句，力求简洁，少写长句，避免繁冗。至于“内容充实”，则要求我们在备考时不断增加自己的内存，以满足高考作文的需求。
现在高考作文题虽没有要求文体，但仍侧重于考查学生的审题能力，而且在写作文的时间和卷面要求上，往往不容考生多加斟酌。除了要训练审题能力外，考生还要习惯在
写作文前，先定好围绕题意的提纲，再在这一基础之上发挥，只有这样才能保证作文写作的速度和卷面的整洁，应做到：系统、准确、灵活、规范四点。
回避六大误区
在高考语文复习中，应从五个阶段进行：一是知识构建阶段；二是信息关注阶段；三是方法探求阶段；四是能力训练阶段；五是意识培养阶段。在复习过程中，考生有六种易犯的误区，应多加回避：
1.重做题轻读书
有不少教师和学生热衷于大搞题海技术，殊不知，题目做多了，势必减少了读书的时间。这样囫囵吞枣，对提高语文能力没有什么大作用。真正有效的复习应该是精练，举一能反三，触类能旁通，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏。
2.重语基轻作文
有些同学认为，语文基础知识虽多虽难，但复习起来容易操作，复习效果快而明显，可是作文训练起来就往往不好把握，也没有立竿见影的效果，即使多写几篇，也不一定能提高多少分。因此，即使有时间和精力总愿用在复习语基上，也不愿用在作文上。
这种思想是错误的。语基复习固然重要，作文复习也同样重要。我们可以先从《考试大纲》的研究入手，明确作文的要求，再研究近几年高考作文，把握其特点及其发展趋向，有计划、有针对地进行作文训练，一定能够提高作文水平。
3.重识记轻阅读
不少同学认为，识记题有本可依，而阅读题则活得很，非一日之功，考试只好靠运气。于是对阅读这一大块根本不复习，这是十分错误的想法。
高考对阅读能力的考查十分重视，分值高，评分要求严格。再者，做阅读题也并非毫无规律。
4.重理解轻表达
有相当多的学生以为，主观表达题费力大，收益小，见效慢，练习起来往往事倍功半。这样的后果是，高考试卷上的阅读题，学生的答案往往是语言苍白无力，前言不搭后语，语言表达题得分率更是十分低下。因此，复习中，教师和学生都要重视表达的训练，多说，多写。
5.重资料轻教材
高三复习阶段复习资料肯定少不了。但不少同学错误地认为，反正高考不考书上的，于是就将教材放在一边，一心只读复习资料；不错，当今高考题目大部分来自于课外，结合教材的题目看起来很少，但不等于说教材就没有什么用了。
认真分析一下高考试题，几乎都可以依靠中学教材的知识来解决。教材提供给我们词语解释和用法、文学和文化常识、写作格式、素材运用等知识和能力。尤其是文言文，试卷上的每个实词和虚词的意义和用法，每种句式的特点等，都能在教材中找到相应的知识点；特别是近几年高考，有相当多的课文中现成的句子直接搬上了试卷。试想，如不熟悉教材，这些题目又怎么能答好呢？
6.重课内轻课外
生活中处处可以学语文。看看近几年高考语文试题，我们不难发现，高考试题可以说是社会生活变迁的晴雨表。它不仅仅是考查语文能力，更注重考查考生对生活的评判能力。知识面狭窄、能力匮乏、时代感不强，是根本做不好的。多读读课外书，包括报刊杂志等，多看看电视上的访谈类节目，多写写观察日记，多议议社会热点。如此这般，一定能够拓展视野，启迪心智。