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首先，进入高三对于每个家庭来说都是一件很重要的事情。无论孩子还是家长，在随后的这一年中都会经受很大的压力与考验，要做到提前预知风险，全面准备应对策略。这就如同古代出兵要筑坛拜将、祭旗出征一样，要给整个家庭和孩子一定的仪式感，当然，这个氛围的把握要和考生的状态匹配，激发斗志的同时，不要压力过大，伤及自信。对于一些相对内向、压力过大的孩子家长一定要提前重视，假期中要及早与专业高考心理老师进行沟通处理，避免始终不了解孩子内心真实想法、一味采取不当措施的情况发生。在高三这一年中，要顺利帮助考生完成最后的冲刺，家长需要很多这方面有关知识的学习。
其次，这个暑假的安排是启动高三的关键，很多新高三的孩子会根据学校老师的要求制定出来一些学习计划。就我目前咨询的学生来看，大多是可以保量完成任务的；但是，对于高三复习的全面性、系统性缺少必要的考虑，只是把重心放在了做题上。这种情况危害很大，孩子们辛辛苦苦做了多日练习，做新题的成绩提升幅度却很有限，甚至完全没有提高，这会大大打击他今后的学习积极性和自信心。俗话说 “磨刀不误砍柴工”，题目是柴，方法是刀，形成良好的解题方法才是成绩提高的根本。
另外，仍然有相当一部分新高三的孩子找不到高三的学习感觉，一方面心中有很大的畏难情绪，另一方面性格上比较懒惰，他们需要全面的关怀和激发！可能有很多家长会说，“我们还不关怀他们吗？就差把他们放在头顶上供着了！”也许从物质生活上来说，家长们的关怀程度的确有过之而无不及；但是，从内心精神世界来讲，很多孩子处于一片茫然状态，他们特别希望得到这方面的引导和推动。最近的一次咨询中，我和一个高三男孩以聊天的方式，说起他曾经的梦想和眼下的无奈，于是，我告诉他学习很简单，并不像他想想地那么困难，同时用一些具体方法说明他最头疼的几个问题之后，他很高兴。
怎样刺激孩子主动学习的欲望？
一、把主动权放在孩子身上
对于处于17、18岁青春叛逆期的学生而言，家长们反复的耳提面命，最终的结果就是形成“啰嗦”、“逆反”的结果。即使再听话、再老实的孩子都不喜欢见到父母反复叮嘱，这会让他们产生“自己很没用，怎么做都做不好”的感觉，因此对于新高三学生，准高三家长们要善于把主动权放在孩子身上。如何做到这一点？首先遵循孩子的意见，即使真的要啰嗦，你也得和孩子们商量：“爸妈要啰嗦你几句，你要不要听？”如果孩子不念书，你看不下去，你可以说：“难得放假，玩一玩是应该的，玩高兴了想不想学习一会？”把孩子放在“大人”的地位，尽量少用指派，多用商讨，孩子主动学习性会更高，也不会形成逆反心理，同时也达到家长想要的目的。比如你想让孩子学习，可以问他，你呢是先学一个小时，还是先玩一个小时？把主动权放在孩子身上后，就有理由督促他了。
二、认真的对待孩子的理想
这个阶段其实孩子的玩性确实非常大，问孩子有没有自己的理想，很多孩子多半都不知道该如何回答，那么问孩子以后想做什么，多半会得到一句“以后再说”或者“不知道”，或者勉强的想做什么。较少有坚定的志向。当今社会比较浮华和现实，因此绝大多数孩子的“理想”都相对现实，不会过于崇高，所以用孩子的兴趣爱好及喜好专业入手，和孩子共同商讨，比较靠谱。即问孩子以后兴趣什么行业，毕竟到了高考要选专业，向往呆在什么地方（城市），慢慢引导孩子们以后想做什么，也就可以理解成孩子的理想。不要不以为然或是讥讽，而是要支持鼓励。挖掘孩子的兴趣十分重要，可以用孩子的“意向目标”作为孩子前进的动力。
三、营造孩子的认同感和成就感
高三年龄阶段的孩子，非常需要有认同感和成就感。一旦具有认同感和成就感，会有无限的动力，学习劲头十足。每次孩子学习完后，要认同孩子的学习成果。如可以适当表示一下，孩子学的知识很高深，作为父母都看不懂了，孩子都能把题做对，很了不起等。或者干脆心血来潮让孩子给家长上课，不时的提一些问题。如果家长的文化水平高，但由于时间遗忘，时不时和孩子们一起重学高中课本，让孩子当老师，也是一个不错的选择。如果文化水平不高，问问孩子哪些东西他们可以学也是一个不错的选择。但不可当成任务，只能偶尔分一个阶段参与一下，这样即让孩子们感到家庭的氛围，也让孩子感觉很有成就感，他们所学的知识获得认同。