高考是一种文化。从教师的教学，考生的准备，家长的希望与焦虑，到教育行政部门的职能、命题的组织与运作、高校选拔人才的需求，无不体现着高考文化。读懂了这种文化，才能为高考成功奠定良好的思维基础。要想读懂这种文化，取胜高考，考生及家长还是要苦练内功，才能抵达成功的彼岸。
考生功课
1.思考
（1）思考高考的功能和定位。高考是选拔性考试。高考的第一功能是把不同类型、不同水平的考生区分开来。现在，在北京上大学几乎不成问题；关键是上什么样的大学，上大学的目的是什么。上大学的目的，不要认为是一种经历或传说，而是要能够实现养活自己的目标——就业。我们绝不希望，在自己苦读12年之后，上了一个用人单位招聘时列出的另类学校：“XXX学校毕业生禁止入内”。这是很悲惨的。与其如此，还不如初中毕业就上一个技工学校，甘愿一辈子稳定的生活在社会底层。据中国最大的教育类调查机构麦克斯公布的数据，高校毕业生中，能够顺利找到理想工作的毕业生，不超过40%.而这40%的考生，绝对来自于社会认知度高的学校，最起码二本以上。虽然，我们知道学历与能力之间存在不对接的部分，但一个无可争辩的事实是：看到你毕业的学校，用人单位就不会给你展示才能的机会了。因此，没有一个好的学校可以读，最好继续拼搏，从头再来，实现梦想。
（2）思考自己的优势与劣势。优势与劣势是相对的，我们在高考中，不需要绝对优势，只需要相对优势。然而，在大家的智力因素相差不多、高考没有什么秘密可言的公开、透明的竞争中，使自己出类拔萃，好的老师、好的学校管理、好的对自己约束的方式方法，就成为决定因素了。什么是好的老师？好老师应该是：
A.名望：在北京乃至全国有名望、口碑好的老师。这些老师，是经过实践检验的，是经过考生检验的，这就够了。
B.教学效益最大化：好的老师绝不会让你在本学科中花很多的经历和时间，就会使成绩迅速蹿升。
C.敏锐：对高考考点的把握、对考生的了解、对重点的解读，都会很精准。
D.引人入胜：能把枯燥的理论，以学生最容易接受的方式诙谐的表达出来，形成语录，学生念念不忘。
E.自信：教师本人很自信，这来自于教师高超的的学术功底和教学素养；引导学生自信，因为老师对学生的学习、思维特点和过程了如指掌，能够帮他们及时的完善。
2.行为
良好行为的基础是正确的思考。在正确思考的基础上，就要在高二学年结束开始（准备复读的学生从直到高考分数的一刻开始），为自己的成功采取行动：两年了，还有必要在不适合自己、对自己实现梦想没有帮助、甚至有反作用的学校读书吗？实地考察一下好的学校、好的老师，果断转移。
3.心态
那些学习成绩不理想的人，大可不必伤心失望，如果方法得当，足够努力，你就会像好多学生一样，经过一年的学习，成绩有惊人的提高。我们学校复读班的学生，最高的提192分。
那些学习成绩比较好，目标直指名校的考生，比拼的不再是你们自己的学习功能，而是能否得到高端的指导。精华学校特为这些怀有名校梦想的孩子们，准备了高端授课计划，在教学、管理、生活等每个环节，都给予了精心设计，他们都是现了读超一流大学的梦想。
4.执行
思考了，行动了，效果不明显。为什么？执行不够。执行的计划、执行的手段、执行的环节，都需要精心设计。考生们认为，我们给考生准备的《效率手册》，为考生提升执行力、贯彻科学的执行计划，起到了关键作用。因为，《效率手册》对考生执行力的约束，精细化到了每一天；老师对《效率手册》的使用，不断培养着考生的自我修复能力。
5.诊断
每一星期、每一个月、每一次测验（考试），都是自我诊断的好机会。诊断出问题了，立即赵老师解决，不许有任何的懈怠。然而，你找到的老师，必须是好老师，不然，会耽误你一辈子。