一、单项选择题（2×20份）
1、由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（ ）。
A、直觉性道德情感体验 B、形象性道德情感体验
C、想象性道德情感体验 D、伦理性道德情感体验
2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（ ）。
A、缺乏正确的道德认识 B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱 D、没有掌握正确的道德行为方式
3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（ ）。
A、道德动机 B、道德评介
C、积极的道德情感 D、道德行为习惯
4、“亲其师、信其道”，主要表明了（ ）的作用。
A、道德认识 B、
C、道德动机 D、道德意志
5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（ ）功能。
A、选择功能 B、鉴别功能
C、动力功能 D、陶冶功能
6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（ ）的过程。
A、道德认识 B、道德情感
C、道德意志 D、道德行为
7、作为教育心理学一部分的体育心理研究（ ）。
A、体育运动中一切心理活动规律
B、体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律
C、体育教学过程中学生心理活动规律
D、体育竞赛中学生心理活动规律
8、学校体育的主要任务是（ ）。
A、向学生进行思想品德教育 B、向学生传授体育知识技能
C、学会科学锻炼身体的方法 D、全面锻炼学生身体，增强学生体质
9、儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（ ）。
A、从认识能力逐步成熟开始的 B、从动作能力逐步成熟开始的
C、从一般能力逐步成熟开始的 D、从特殊能力逐步成熟开始的
10、人体美是（ ）。
A、外在美 B、内在美
C、外在美与内在美的和谐统一 D、生理美
11、动机以直接、肤浅、不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（ ）。
A、开始从事运动阶段 B、准备从事运动阶段
C、专项运动提高阶段 D、高度运动水平阶段
12、动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（ ）。
A、运动知识与肌肉动作初步结合阶段 B、掌握局部动作阶段
C、运动技能形成阶段 D、运动技能熟练阶段
13、一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（ ）。
A、两侧性运动迁移 B、左右性运动迁移
C、语言——运动迁移 D、运动——运动迁移
14、男女青少年除外表有差异之外，体内（ ）。
A、没有差异 B、差异不大
C、有显著差异 D、差异不显著
15、中学生体育活动动机的发展趋势是（ ）。
A、从直接动机向间接动机发展 B、从间接动机向直接动机发展
C、直接动机随年级增高而发展 D、两种动机均随年级增高而发展
16、中学生的体育兴趣（ ）
A、具有广泛性但缺乏深刻性 B、具有深刻性但缺乏广泛性
C、既无广泛性又缺深刻性 D、既具有广泛性又具有深刻性
17、审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（ ）。
A、感知 B、记忆
C、思维 D、情感
18、在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（ ）。
A、感知力 B、记忆力
C、想象力 D、思考力
19、在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（ ）。
A、美学知识 B、操作技术
C、审美能力 D、审美观念
20、文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的、对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是（ ）。
A、色彩 B、动作
C、声音 D、语言
二、判断正误（2×21分）
1、属于运动心理学范畴的体育心理，研究的内容主要是体育教育、教学中的心理问题。
2、学校体育的主要任务是学习体育知识技能，提高运动技术水平。
3、儿童的整体发育规律和行为成熟的程序，是从认识能力逐步成熟开始的。
4、健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。
5、体育活动是一种简单的肢体活动。
6、体育是一种认识教育，此种教育方式非常适合儿童青少年学生身心发展的特点。
7、人体美的第一要素是漂亮。
8、运动技能是智力技能的一种。
9、进入青春期，少年躯干的长势达到最快阶段，这是决定一个人身高的关键因素。
10、少年的肌肉工作耐力差，易于疲劳，其恢复也比成人慢。
11、性发育成熟，是少年生理变化的突出特点。
12、与体育活动相联系的直接动机，对于中学生已经不起多大作用。
13、中学生的体育兴趣，既有其广泛性，又有其深刻性，且逐渐集中。
14、高中女生由于性征明显化，动作变得灵活敏捷。
15、感知、记忆过程的智力化，是指中学生在体育学习中，把感知、记忆过程提高到智力水平。
16、中学生在体育活动中，其情绪、情感表现的不大明显。
17、中学生，特别是高中学生开始讲求体育的理论价值。
18、中学生参加体育的兴趣，都是意识到需要才开始的。
19、美感实质上是一种生理快感，是对刺激的直接反映。
20、审美心理活动中的“理解”、“鉴赏”，是一种思考与想象、情感相结合的直观把握。
21、审美能力具有社会性，受社会的审美理想、审美观念、审美趣味等影响